در مطلوب ترین شکل اندازه گیری، همیشه تعدادی خطای اندازه گیری وجود دارد، حتی اگر این اندازه گیری درجه حرارت مایعات، فشار خون یا هوش باشد خطای اندازه گیری می تواند به شکل یک سوگیری منظم یا به شکل خطاهای تصادفی باشد. در بیشتر اندازه گیری های روان شناختی، سوگیری های منظم یا سیستماتیک مهم نیستند، زیرا این نوع سوگیری ها بیشتر در میانگین نمره همه آزمودنیها تأثیر می گذارند. میانگین نمره آزمودنی ها در مطالعه تفاوت های فردی و در آزمایش های روان شناختی تأثیر چندانی ندارد. آنچه که در تصمیم گیری های فردی سهم بسزایی دارد، خطاهای تصادفی هستند. این گونه خطاها هیچ وقت به صورت کامل از بین نمی روند، به همین دلیل تلاش های فراوانی برای کاهش آنها صورت گرفته است. یکی از تدابیری که برای کاهش این خطاها به کار برده می شود، انتخاب مقیاس پایاست. خطای اندازه گیری فقط به کنترل پایایی محدود نمی شود. پایایی برای اعتبار ضروری است، اما شرط کافی نیست.
چارلز اسپرمن از جمله کسانی است که کمک های زیادی به اندازه گیری های روان شناختی نموده و پایه های اساسی نظریه خطای اندازه گیری را تدوین و ارایه کرده است. نظریه های خطای اندازه گیری در اندازه گیری های روان شناختی به دو دلیل به صورت اغراق آمیزی مورد بحث قرار گرفته اند. اول آنکه خطای اندازه گیری فقط در اندازه گیری های روان شناختی حضور ندارند، به عبارت دیگر در اندازه گیری هایی که در سایر علوم انجام می شود نیز خطا وجود دارد. دوم، همان طور که در سرتاسر این کتاب به صورت مستقیم و غیر مستقیم بحث شده، خطای اندازه گیری در اندازه گیری ویژگی های روانی به عوامل متعددی بستگی دارد که در این کتاب تلاش شده این عوامل به زبانی ساده و به صورتی کاربردی ارائه شوند. مؤلفان سعی داشته اند مطالب کتاب را به گونه ای تألیف نمایند که معلمان، مشاوران، روان شناسان و همکاران دانشگاهی بتوانند از مطالب این کتاب در آموزش، گزینش و تشخیص استفاده نمایند.
کتاب از به فصل تشکیل شده است. در فصل اول اندازه گیری و ارزیابی روانی و مشاوره و روان شناسی مورد بحث قرار گرفته است. اصطلاحاتی نظیر اندازه گیری، ارزیابی، ارزشیابی، سنجش و روان سنجی در فصل دوم، به منظور سهولت در برقراری ارتباط بین محتوای این کتاب و خواننده به صورتی کامل و در عین حال جامع ارایه شده است. در فصل سوم، تاریخچه آزمون های روانی و ملاک های طبقه بندی آنها به منظور آشنا نمودن خواننده با سیر تکوینی آزمون های روانی عرضه شده است. ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان یکی از مهم ترین وظایف مهم در فصل چهارم ارایه شده است. در این فصل فرآیند تدریس و آموزش اثربخش مطرح و سپس سعی شده انواع ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و فرآیند اجرایی آن به صورتی کاربردی بحث شود. فصل پنجم به یکی از مسایل و مشکلات مدرسان رشته های مختلف آموزشی در سطوح تربیت معلم و دانشگاهی، یعنی نحوه ساخت و نمره گذاری انواع آزمونهای پیشرفت تحصیلی، اختصاص پیدا کرده است. در این فصل تلاش شده که ویژگی ها، معایب و محاسن آزمونهای ذهنی و
