کتاب یادگیری و کنترل حرکتی از نظریه تا عمل جلد اول

معرفی کتاب یادگیری و کنترل حرکتی از نظریه تا عمل (جلد اول)

مطالعه علمی یادگیری حرکتی و کنترل یکی از جذاب ترین و همچنین کاربردی ترین رشته ‏های دانشگاهی است. اساس فعالیت‏ های روزانه ما به وسیله هزاران عمل حرکتی منفرد به هم مرتبط می‌شود. اینکه قادر به حرکت و فراتر از آن، حرکت به طرز ماهرانه باشیم، نه تنها زندگی را ممکن‏ می‏سازد، بلکه به زندگی ما شکل داده و آن را هدف‌مند‏ می‏ سازد. هدف اول از نوشتن این کتاب ایجاد انگیزه و توضیح ویژگی‏ های این حیطه مهم تحقیقی و تحصیلی برای دانشجویان بود تا به تحصیل برای شغل‏‏ هایی ‏مربوط به رشته‏ های حرکتی بپردازند. من با تکیه بر تجربه‏ می‏دانم که دانشجویان باید از ابتدا، به موضوع علاقه مند شوند، در غیر اینصورت هیچ مقدار از برنامه‌ریزی‏ تحصیلی و سخت‌گیری، و هیچ روشی هرچقدر هم که به خوبی قابل درک باشد، نمی‌تواند ثابت کند که در به دست آوردن بهترین تلاش‏ های دانشجویان و در بهینه سازی قابلیت‌های یادگیری آنها مطلوب است. در غیر این صورت هیچ برنامه تحصیلی منسجم و قابل درک نخواهد توانست نتایج تلاش‏‏ ها و پیشرفت دانشجویان را در زمینه‏ ی ‏‏یادگیری تضمین نماید.

کتاب یادگیری و کنترل حرکتی از نظریه تا عمل (جلد اول)

دومین هدف اصلی این کتاب ارائه یک دیدگاه جامع و كارآمد از حیطه ‏های اصلی مطالعه در یادگیری حرکتی و کنترل بود. علاوه بر این، یک هدف عمده دیگر، ارائه مطالب از چندین دیدگاه مختلف بود که برای مطالعه تحصیلی و پژوهشی در این زمینه، امروزه به‌کار برده‏ می‏ شود. تا همین اواخر، مطالعه علمی مهارت‏ های حرکتی که در حیطه‏ ی ‏‏یکی از دیدگاه‏ های نظری برجسته بوده است، با دیدگاه خاص رایج در آن زمان به نظریه‏ های روانی مورد علاقه روز تغییر کرد. ولی این روند، امروزه با تحقیقات گسترده‏‏ ای ‏‏که اساتید کنترل و یادگیری حرکتی درحیطه‏ های مختلف علمی انجام داده‌اند، تغییر كرده است. از آن جمله،‏ می‏ توان به علوم عصب شناسی، روانشناسی شناختی، علوم کامپیوتر، مهندسی، رباتیک، مطالعات رشد و نمو، فلسفه، و حرکت شناسی، اشاره کرد. مشاغلی که در آن توسعه مهارت نقش مهمی را بازی‏ می‏ کند نیز از حیطه سنتی علوم ورزش و تربت بدنی فراتر رفته اند، و در حال حاضر شامل فیزیوتراپی و کار درمانی، هنرهای نمایشی، آموزش شغلی و صنعتی، طراحی وسایل کمک پزشکی، و عوامل انسانی‏ می‏شود. رشته‏ های یادگیری حرکتی و کنترل، که از گذشته بوده است و هنوز هم تقریباً به طور انحصاری در دپارتمان حرکت شناسی جا دارد، باید نیازها و اهداف متنوع دانشجویان مختلف را فراهم کند. در واقع، در قرن بیست و یکم، حرکت شناسی بعنوان یک دروازه ورود، برای دانشجویانی که به طور گسترده در زمینه‏ های متنوع حرفه ای ‏‏آماده‏ می‏ شوند، سهم بسزایی را به خود اختصاص‏ می‏ دهد.

این کتاب در 12 فصل تنظیم شده است. دو فصل اول برای معرفی حیطه مطالعه پوشش داده شده در متن طراحی شده‌اند. فصل 1 دو رشته یادگیری حرکتی و کنترل حرکتی را تعریف‏ می‏کند، و توضیح‏ می‏دهد که چرا هنگامی که کاربرد علاقه عمده است، لازم است آنها را با هم مورد مطالعه قرار داد.
این فصل همچنین تاریخچه مختصری از این دو رشته را ارائه‏ می‏ دهد، ارتباط و کاربرد آنها را در تعدادی از زمینه‏ های حرفه‏‏ای ‏‏نشان داده، و با بخش مربوط به اینکه چرا مطالعه یادگیری حرکتی و کنترل برای دانشجویان در زمینه‏ های حرفه ‏‏ای ‏‏مرتبط با حرکت مهم است، پایان‏ می ‏یابد. فصل 2 موضوع اصلی کتاب را معرفی‏ می‏کند: مهارت‏ های حرکتی انسان. ویژگی‏ های اساسی مهارت‏ های حرکتی تعریف شده و به طور کامل در مورد آن بحث و گفتگو‏ می‏ شود، و مشکلات عمده مقابل روی محققان و نظریه پردازان مطالعه مهارت‏ های حرکتی ارائه‏ می‏ شود. روش ‏های طبقه‌بندی مهارت‏های حرکتی نیز در این فصل ارائه‏ می‏شود. این دو فصل با هم، حیطه مورد مطالعه کتاب را محدود و مشخص کرده، زمینه‏ های فکری و حیطه‏ های مربوط به دانشمندان حرکتی را تعریف‏ می‏کند و حیطه مورد مطالعه را به زمینه‏ های شخصی و حرفه ‏‏ای ‏‏مورد علاقه خوانندگان مرتبط‏ می‏ سازد.
پس از معرفی حیطه مورد مطالعه، باقی مانده کتاب حول سه گروه‌بندی از فصول – که اگر به عنوان مجموعه‏‏ ای ‏‏از موضوعات که بتدریج پیچیده‏ می‏ شوند مشاهده شود، سازماندهی‏ می‏ شود – که تحت عنوان کتاب: “از نظریه تا عمل. ” ارائه‏ می‏ شود. فصول 3 و 4 پایه‏ های عصبی و نظری یادگیری و کنترل حرکتی معاصر را ارائه‏ می‏دهند. فصل 3 در رابطه با اطلاعات مرتبط با فعالیت‏ های ادراکی و عصبی و ساختار سیستم عصبی مرکزی است. این بخش یک درک قوی از عملکرد سیستم حرکتی در کنترل حرکات انسان، و همچنین تغییراتی که در طول دوره یادگیری رخ‏ می‏ دهد را بیان‏ می‏کند بحث در فصل 4 دو نظریه بزرگ معاصر از یادگیری حرکتی و کنترل، بنام نظریه ‏های شناختی متمرکز بر دیدگاه پردازش اطلاعات مانند نظریه طرحواره، و دیدگاه سیستم‏ های پویای متمرکز بر روی سازه ‏های محدودیت، جاذب ها، خود سازمانی و ظهور به طور کامل ارائه‏ می‏ شود و همچنین در این فصل درباره‏ی ‏‏ایده‏ ی ‏‏نیکولای برنشتاین بحث خواهد شد. کسی که ایده هماهنگ‌ها/ هم کوش‏های و پیشرفت یادگیری از راه‌های گوناگون او، پل فکری بین دیدگاه پردازش اطلاعات برپایه‏ ی ‏‏شناخت ودیدگاه سیستم ‏های پویا ایجاد کرد.
هدف فصل‏ های 5 تا 8 ارائه یک معرفی جامع از مبانی یادگیری است.
فصل 5 قوانین پایه و اصول بنیادین یادگیری، مانند منحنی‏ های اجرا، قانون تمرین، طبیعت مجانبی یادگیری و انتقال یادگیری است را مورد بحث قرار‏ می‏دهد.
این فصل نیز مباحث و مثال هایی از اینکه چگونه یادگیری با استفاده از ارزیابی اکتساب، یادداری و انتقال اندازه گیری‏ می‏ شود را ارائه‏ می‏ دهد و به صراحت تمایز بین اجرا و یادگیری را، ارائه کرده و مورد بحث قرار‏ می‏ دهد. که به عنوان یک موضوع مهم، درخلال مطالب کتاب پذیرفته شده است. فصل 6 در مورد نقش حافظه در یادگیری است. اگرچه این فصل بیشتر به تحقیقات انجام شده، با استفاده از مدل‏های نظریه‏ ی ‏‏شناختی پرداخته است فصل همچنین به مفاهیم فراهم سازها و انطباق همان‌طور که توسط رویکردهای روانی زیست محیطی در مدل ‏های سیستم‏ های پویا ارائه شده، توجه دارد.
فصل 7 در مورد مراحل یادگیری است. در اینجا مدل‏های سه مرحله‏‏ ای ‏‏فیتز و پوسنر که مبتنی بر مدل‏ های پردازش اطلاعات بر پایه شناخت است، و مدل‏ های جدید‏‏تر که توسط ورجکن و همکاران، با استفاده از نظریه سیستم ‏های پویا ایجاد شده است ارائه‏ می‏شود. مفهوم ماهر و اجرای سطح بالا نیز در این فصل ارائه شده و مورد بحث قرار گرفته است. فصل 8 در رابطه با تفاوت‏ های فردی در قابلیت‏ های مهارت ‏های حرکتی است و در مورد عوامل مسئول تفاوت افراد، در اینکه چگونه مهارت‏های حرکتی را به دست آورده و انجام‏ می‏دهند بحث‏ می‏کند.
چهار فصل آخر کتاب پیشرفت از نظریه تا عمل را با تمرکز بر تجربه تمرین کامل‏ می‏کند. در این زمان دانشجویان باید اساس محکمی برای درک مفاهیم نظری برای طراحی تمرین داشته باشند. پایه و اساس این کتاب این است که عمل در چارچوب نظریه درک شود و اصول اساسی یادگیری، یک پیش نیاز هم برای درک جامع و کاربرد موثر استراتژی‏ های عملی، وهم برای درک تکنیک‏‏ها است. فصل 9 ملاحظات قبل از تمرین با توجه به انگیزه و توجه را ارائه‏ می ‏دهد، روش‏‏ هایی ‏برای بهینه سازی هر دو (انگیزه و توجه) در میان یادگیرندگان را بیان‏ می‏ کند. فصل 10 ارائه یک مرور از یافته ‏های معاصر و ایده مربوط به ارائه دستورالعمل‏ های کلامی و نمایش بینایی است، هر دو حیطه تمرینی بازاندیشی قابل توجهی در اثر یافته ‏های پژوهش معاصر دارند. سپس فصل 11 در مورد تعدادی از متغیرهای دخیل در طراحی تجارب تمرین، از جمله برنامه‌ریزی‏ تمرین موقعی که در یک جلسه تمرین یک مهارت یا چند مهارت تدریس‏ می‏ شود، توزیع تمرین و یا فاصله تمرین هم در خلال جلسات و هم بین جلسات تمرین، تکنیک‏ های تمرین بخش بخش و استفاده‏ های مناسب آنها بحث‏ می‏شود.
فصل 12 نتیجه‌گیری فصول مربوط به تمرین با ارائه موضوع مهم بازخورد است، که شامل استفاده ها، کاربردها و استراتژی برای ارائه بازخورد موثر. است
در نهایت، یک پیوست برای پوشش جنبه‏ های تحقیق آزمایشگاهی و آماده سازی جهت نوشتن گزارش آزمایشگاهی یا پژوهشی ارائه‏ می‏ شود. این اطلاعات در پیوست‏‏ ها برای کلاس ‏‏هایی ‏که در آن تجربیات آزمایشگاهی انجام‏ می‏ شود، و یا برای کلاس‌هایی که در آن مربیان تمایل دارند اطلاعات اضافی در مورد روش ‏های تحقیق و تمرین کسب کنند آورده شده است.